今天给各位分享音乐之乡导学案的知识，其中也会对音乐导学案模板进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文目录
一、高一上册《雨巷》导学案
【高一上册《雨巷》导学案】
学习目标：
1.分析理解本诗的中心意象和象征意味;能有感情的朗诵诗歌。
2.领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
3.通过诵读欣赏，增强对诗歌的分析能力。
1.反复诵读体会诗歌营造的意境。
2.分析诗歌中心意象，体会诗人情感。
《雨巷》最初发表在1 *** 8年《》上，引起很大反响，叶圣陶说《雨巷》“替新诗的音节开了一个新 *** ”，戴望舒也因此诗获得“”的称号。他是中国新诗发展中“现代派”的 *** 诗人。
惆怅 *** 倜傥稠密丝绸彷徨惊惶婉转惋惜颓圮祭祀杞人忧天
三.诗歌的音乐 *** ，主要表现在节奏和押韵上。反复朗读全诗，把握好诗歌的节奏和押韵，投入自己的感情，比一比看谁把这首诗朗诵得更好。
四.阅读课本第9页第四题下的诗词，并思考问题：“ *** ”在这里被赋予了什么含义?
李商隐的《代赠》用“ *** 结”也就是 *** 的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬 *** 的愁;李璟把“ *** ”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的 *** 作为人的愁心的象征，诗人用 *** 的细雨衬 *** 的愁;王十朋把 *** 人格化，用拟人的手法写出了 *** 的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中， *** 与愁结下了不解之缘。
这首诗的更大的特点是什么?作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象(或者说是景物)?你能否能展开想象勾勒一副“雨巷”中的图景?
明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中
明确：一共是6个，道具背景：雨巷、油纸伞、 *** 、篱墙(景物)
之一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、 *** 、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨 *** *** 的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。(结合自身住在胡同的经历)
第三个是 *** 。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“ *** ”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。 *** 一样的姑娘， *** 一样的忧愁，为什么要选用 *** ?
明确： *** 形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中， *** 象征着美丽、高洁、冷艳、愁怨和哀婉。
《雨巷》中写“一个 *** 一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“ *** 空结雨中愁(《摊破沙浣溪沙》)
李商隐《代赠》诗：楼上黄昏 *** 休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展 *** 结，同向春风各自愁.。许邦才《 *** 花》诗：苏小西陵踏月归，香车白马引郎来.。年曾绾同心结,此日春风为剪开， *** 花开花在暮春时节。歌词《 *** 花》等，诗人们对着 *** 往往伤春，说 *** 是愁品。 *** 花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
总之， *** 姑娘美丽、、高洁和愁怨彷徨的象征。雨中的 *** 更是增添了许多的愁怨和凄美。而且 *** 花虽美，但容易凋谢。所以，以 *** 为象征的姑娘也是容易消失离去的。
诗中另外的物象还有篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗 *** 飘渺的超然意境。
2.分析我与姑娘：《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看 ***
参考 *** ：“姑娘”当然是有象征意义的。那么“姑娘”象征什么呢?“姑娘”的形象可以指诗人的理想。他的彷徨求索，就是为了寻找“姑娘”──理想。他追求到“姑娘”──理想了吗?“姑娘”可望而不可即，追求虽执著但“道阻且长”，“姑娘”永远“宛在水 *** ”。这就给抒情主人公的追求涂上了一层悲剧色彩。如果诗中的“我”是一位沉醉于爱情中的青年，这位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人吗?或许她的家就在巷子的尽头，或许她只是从这巷子经过，谁知道呢?读者尽可以展开想像。有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自己，诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的补充。从这一角度说，诗人和“姑娘”是二位一体的也不是没有道理。即“我”是实实在在的我，而“姑娘”是理想的“我”，未来的“我”，或另一层面的“我”。
参考 *** ：表现诗人对理想，人生和美好事物的追求。
诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/ *** 一样的颜色/ *** 一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“ *** 一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/ *** 一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将 *** 般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了 *** 般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝
3.原因探究：作者用雨巷、 *** 、 *** 姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢?
*** ：(1)失恋的痛苦：在爱情上，戴望舒之一次的恋爱在1 *** 7年，他爱恋着同学施蜇存的 *** ，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。
(2)现实的黑暗：《雨巷》产生的1 *** 7年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。 *** 派对 *** 者的 *** *** ，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了 *** 的.青年，一下子从火的 *** 堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到 *** 的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。“四，一二” *** 后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
4.分析本诗主题：《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱
诗人借“ *** 一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。
地点：小巷-------悠长幽深寂静颓圮
道具：油纸伞-------复古 *** 神秘
故事：我在雨巷想逢着一个 *** 姑娘
人物： *** 姑娘-------美丽忧郁哀怨凄婉
*** 先生(我)-------我喜欢你彷徨中的美丽,我铭记你遗憾时的忧伤
5.《雨巷》一诗中重叠和反复手法是怎样运用的，这有怎样的表达效果?
《雨巷》这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一样，/像我一样地/默默行着”“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节，除“逢着”换“飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒 *** 彩。全诗每节第3、6行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。
1.对《雨巷》的赏析，说法不恰当的一项是 D
A.诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。
B.“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。诗中“ *** 一样的姑娘”就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。
C.诗中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。
D.诗人把自己苦闷彷徨的心态暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。
2.对《雨巷》这首诗歌表现 *** 的分析，不恰当的一项是C
A.这首诗歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法，又有格律派对于音乐美的追求。
B.本诗运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。
C.本诗反复出现的“ *** ”意象及其蕴藉的特定情感元素，借鉴了古代吟咏 *** 名句，如李煜的“芭蕉不展 *** 结，同向春风各自愁”。
D.在本诗中，雨巷、油纸伞、 *** 、篱墙、 *** 、独行者等，编制出雨中江南小巷一隅的画面，具有传统文化的气息与古典美。
3.【 *** 链接】对下面一首诗的赏析，不恰当的一项是(D)(2001年全国卷)
从碧澄澄的天空，看到了你的颜色;从一阵阵的清风，嗅到了你的气息;摸着潮湿的衣角，触到了你的体温;深夜醒来，耳边传来了你有力的呼吸。(1956年)
A、诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受。
B、由远而近、从白天到夜晚，大海给诗人的感觉不尽相同，这些形成了全诗的发展层次。
C、诗人将自己的感觉加以升华，使大海人格化、生命化，向我们展示出大海的整体形象。
D、这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜，也反映了他的人生哲学家，表现了一定的人生哲理。
注：臧克家生于1905年10月8日，诸城吕标乡臧家庄人。臧克家是中国当代著名诗人、作家。1933年他的 *** 作诗集《烙印》问世。半个多世纪以来，一直不辞劳苦，辛勤耕耘。不但写新诗，也写旧体诗，还擅长散文，也尝试着写过小说、诗论和文艺随笔。以我国新诗发展做出了卓越的贡献，在国内外文坛负有盛名。有诗云：“狂来欲碎玻璃镜，还我青春火样红。”“年景虽之暮，霞光犹灿然。”这就是他晚年来的精神矍铄的写照。
D.这是一首描写大海的诗，它是诗人臧克家将自己对大海的观察所得到的感受，和朴实无华的语言表达了出来，从中我们确实可以感受到诗人对大海、对大自然壮观景色的惊喜。但这是一首写大自然景色的诗，丝毫没有透露诗人的人生哲学，也没有表现诗人的人生哲理.
二、五年级下册人教版音乐目录
《小学音乐-人音版五年级下册之一单元》百度网盘资源免费下载
链接：提取码：6z7b
小学音乐-人音版五年级下册之一单元|小学音乐-人音版-五年级-之一单元 *** 资源|小学音乐-人音版-五年级-之一单元教师资源|小学音乐-人音版五年级下册之一单元《打起手鼓唱起歌》-王璇|小学音乐-人音版五年级下册之一单元《北京喜讯到边寨》-王璇|小学音乐-人音版五年级下册之一单元整合教学建议-王璇.pptx|小学音乐-人音版五年级下册之一单元练习题 *** -王璇.doc|小学音乐-人音版五年级下册之一单元练习题-王璇.mp4|小学音乐-人音版五年级下册之一单元《北京喜讯到边寨》音频-王璇|小学音乐-人音版五年级下册之一单元《北京喜讯到边寨》歌片-王璇|小学音乐-人音版五年级下册之一单元《北京喜讯到边寨》微课-王璇.mp4|小学音乐-人音版五年级下册之一单元《北京喜讯到边寨》课件-王璇.ppt|小学音乐-人音版五年级下册之一单元《北京喜讯到边寨》教学设计-王璇.docx|小学音乐-人音版五年级下册之一单元《北京喜讯到边寨》导学案-王璇.docx|2.png
三、《琵琶行·并序》导学案设计
《琵琶行·并序》导学案
【学习目标】
1、了解作者白居易及其诗歌创作主张。
2、整体把握文章，结合课 *** 释和工具书初步疏通文意。
3、进一步积累文言实词和虚词，提高朗读背诵能力。
自学法：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本。
《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引(还有曲.吟.谣等)本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较 *** ，形式采用五言、七言、杂言等古体。
唐白居易(772--846)，字乐天，号香山居士。自号“酔吟先生”。祖籍太原(今属山西)。其曾祖父时，迁居下邽(音guī)(今陕西渭南北)。其祖父时迁居新郑城西的东郭宅村(今东郭寺)。
唐代宗大历七年(公元772年)，白居易在东郭宅降生。小时候聪颖过人，5/6岁即学作诗，9岁便懂音韵。由于“家贫多故”，11/12岁便颠沛流离，接触了人民的苦难生活。后到长安应试，以《赋得古原草送别》得顾况赏识。落第后回家伏案苦读，竟至口舌生疮，手肘结茧。27岁中进士，因取中“拔萃”，授秘书省校书郎。唐宪宗元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫( *** 属官，掌讽谏太子过失)。元和十年贬江州司马，后移忠州刺史。唐穆宗时，由中书舍人出任杭州刺史、苏州刺史。晚年以太子宾客及太子少傅分司东都。出任武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳(属河南)，享年75岁。著有《白氏长庆集》七十一卷。以44岁为界，之前抱定“兼济天下”之思，之后则“独善其身”。
晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。人称“诗魔”，和好友元稹在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，反对六朝以来的“嘲风雪，弄花草”的作品，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“讽喻诗”(《新乐府》50首《秦中吟》10首)，是我国文学史上相当重要的诗人,当时对外国也有一定影响。其艺术成就更高的是长篇叙事抒情诗。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
《琵琶行》创作于元和十一年(816年)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史;又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。
《琵琶行》选自《》，作者__________，__________朝诗人。诗中富有哲理 *** 的名句有___________________________。《琵琶行》的“行”意思是____________________。
2.下列词语中加点的字的读音，正确的一组是()
A.湓浦口(pén)憔悴(jiāo)六幺(yāo)
B.铮铮然(zhēng)贾人(jiǎ)荻花(dí)
C.虾蟆陵(há)嘈杂(cáo)钿头(diàn)
D.江浸月(jīn)呕哑(yā)嘲哳(zhā)
3.下列词语的书写，完全正确的一组是()
A.曲罢悯然钿头银蓖司马青衫枫叶荻花
B.转徒 *** 漂沦憔悴梦啼妆泪忧愁暗恨
C.轻拢慢 *** 天崖沦落幽咽泉流谪居卧病
D.东船西舫恬然自安添酒回灯暮去朝来
4.下列句子中加点的词语在文中的意思，正确的一项是()
5.下列句子中加点的词语在文中的意思，正确的一项是()
A.弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。
B.老大嫁作商人妇老大：排行之一。
C.去来江口守空船去来：离去回来。
D.满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。
6.下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是()
A.铁骑突出刀枪鸣 B.门前冷落鞍马稀
C.整顿衣裳起敛容 D.凄凄不似向前声
7.下列句子中加点的熟语的使用，不恰当的一项是()
A.请你发表一下自己的见解可真难，真是“千呼万唤始出来”啊!
B.刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊!”
C.这段时间，我们一起流汗，一起流泪，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯!
D.轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊!
8.对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是()
A.“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重，“切切”形容弹奏动作的轻细。
B.“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。
C.“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。
D.“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。
1.对之一段诗句的解说，不恰当的一项是()
A.前两句交代地点、时间和这一段的中心事件，环境描写烘托出离别时悲凉的气氛。
B.三四两句写诗人骑马送别船上即将远行的朋友，要为朋友饯行，却连音乐也没有。
C.五六两句写饯别时诗人与朋友的内心都十分悲痛，茫茫的江面上映着月影，更增添了悲凉之感。
D.从七八两句琵琶声使人产生的情绪变化可知：前面的“无管弦”、“惨将别”等起了反衬的作用。
2.对第二段词句的.解说，不恰当的一项是()
A.“欲语迟”、“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”说明琵琶女不愿见官员，她虽曾为歌伎，却仍不失女子的羞怯。
B.“拢”、“ *** ”、“抹”、“挑”是弹奏的手法，而这些繁复的手法在一个句子中写出，又是“信手”弹来，足见技巧的娴熟。
C.“间关”形容鸟叫声，与《诗经》中“关关雎鸠”的“关关”相同;“滑”形容乐曲的婉转流畅，与“冷涩”的“涩”相对。
D.由“冷涩”到“凝绝”描绘了声音由迟缓轻细、越来越细，到逐渐消失的过程，“此时无声胜有声”胜在情思缅邈，意味无穷。
3.对第二段的赏析，不恰当的一项是()
A.这一段没有写对话。其实人们之间肯定有交谈，关于琵琶 *** 只是用“欲语迟”、“千呼万唤”带过，这样处理是为了集中描写琵琶女的演奏。
B.这一段没有写琵琶女的容貌。她应该是风韵犹存的，或者她的愁容，她的憔悴。没有写这些是为了更突出她演奏的高超技艺。
C.这一段没有写众人。其实船上还有客人，也还应该有船夫和仆人。诗人只以主述者置身其间并传达感受，是为了突出中心事件和主体形象。
D.这一段也没有写其他的船只。江面上不可能只有这“东船西舫”两只船，但没有写这些，这是为了渲染一派宁静沉寂的气氛。
4.对第三段相关内容的分析，不恰当的一项是()
A.在乐曲演奏过程中，诗人和客人的反映显然引起了琵琶女的注意，她感受到了尊重和理解，遇到了知音，所以才主动讲出了自己的身世。
B.琵琶女对自己的才艺和年轻时的容貌颇为自信，当年红极一时的歌伎生涯使她觉得非常美好，因此在自述时仍流露出对那一段生活的怀念。
C.“弟走从军阿姨死”，家庭的变故使琵琶女失去了生活的依靠，而这就成了她人生的转折点，从此遭冷落，不得已“嫁作商人妇”。
D.琵琶女的演奏之所以使人感到“别有幽愁暗恨生”，主要是因为她怨恨世人重色轻才，出嫁后丈夫又重利轻别，使她感到孤独寂寞。
5.对第四段的分析，不恰当的一项是()
A.诗人“住近湓江”、“举酒独倾”与琵琶女“守空船”是一样的孤苦。
B.诗人在 *** 上被贬谪，琵琶女在生活上遭遗弃，二者有相通之处。
C.诗人与琵琶女同是离开京城来到僻远的浔阳，都有繁华不再的感伤。
D.诗人把全部情感和慨叹凝结为“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。
有人评论这首诗中的“景”和“情”全由第三句关联，你是否同意这种说 *** 为什么?请结合全诗简要分析。
2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【注】冬至：在唐代，冬至是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食、穿新衣、贺节，一切和元旦相似。
本诗写诗人冬至时节客居邯郸驿，孤寂思家，诗人是怎样表现他的思乡之情的?请结合全诗的三、四两句加以赏析。
1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。
2、赏析这首诗的音乐美、意境美。领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。
3、进一步提高欣赏能力和朗读背诵能力。
1、第二段，以体会琵琶的音乐美为主。
2、创设联想和想象，探究诗歌意境。
诵读入境，感知诗意;潜心涵泳，体味情感。
1.诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是()
A.拘于礼法，男女有别，不能见男人。
B.技艺高超，弹奏能手，不屑见官人。
C.深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人。
D.世态炎凉，人心叵测，不可见 *** 。
2.下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中，不当的一项是()
A.琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。
B.作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女形象。
C.诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。
D.诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。
轻拢慢 *** 抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
3.对下列词语的解说，不恰当的一项是()
A.“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。
B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。
C.“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。
D.“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。
4.对以上部分诗句的分析，不正确的一项是()
A.“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。
B.“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。
C.“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了 *** 。
D.“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到 *** 时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。
5.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是()
A.以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。
B.以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。
C.以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D.渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。
写琵琶女自诉身世，详昔而略今;写自己的遭遇，则压根儿不提被贬以前的事。这也许是意味着以彼之详，补此之略吧!比方说，琵琶女昔日在京城里“甲”的情况和作者被贬以前的情况是不是有某些相通之处呢?同样，他被贬以后的处境和琵琶女“乙”以后的处境是不是也有某些类似之处呢?看来是有的，要不然，怎么会发出“丙”的感慨?
A.曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒
B.五陵年少争缠头，一曲红绡不知数
C.钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污
D.今年欢笑复明年，秋月 *** 等闲度
A.弟走从军阿姨死 B.梦啼妆泪红阑干
C.老大嫁作商人妇 D.秋月春风等闲度
A.江州司马青衫湿 B.如听仙乐耳暂明
C.同是天涯沦落人 D. *** 啼血猿哀鸣
9.白居易的《琵琶行》中写到：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，描绘了“五陵年少”挥霍无度，琵琶女倍受宠爱的情景。北宋宰相寇准，生活极度腐化，也常在宴会上叫人拿绫绡赏给歌女。寇准的侍妾写了一首绝句《呈寇公》讽刺他。下面排出的诗句残缺不全，需要补缀。请选出适当的一组。()
A.①只，匹②尚，差③晓，里④岁，梭
B.①支、条②还，少③明，中④月，丝
C.①曲，束②犹，轻③知，下④度，梭
D.①首，丈②竟，少③管，上④日，丝
《琵琶行》一诗中的音乐描写十分出色，请阅读第二节，回答下面问题：
1.诗人从哪里开始描写琵琶女真正的弹奏?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
2.诗人从哪里开始精细描述琵琶女的旋律声音。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
3.诗歌中哪几句是描写音乐的清快流畅?又有哪能几句描写了音乐缓慢修止的状态?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
4.在最后乐段中，诗人是怎样表现音乐的 *** 的?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
5.诗人应用了怎样的手法，去描写这无形的音乐的，试加以分析。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
1.读下面白居易的《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》，联系《琵琶行》，选出说法错误的项：()
夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。
歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。
独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪如真珠，双双堕明月。
借问谁家妇，歌泣何凄切?一问一沾襟，低头终不语。
A.两首诗描写的对象都是处境孤寂凄凉、情感哀愁凄切的歌女，诗人都表达了深切的同情。
B.两诗都用秋江月夜之境来渲染悲凉的气氛，都运用了贴切的比喻和情景交融的艺术手法。
C.《琵琶行》在表现手法上正面描述和侧面烘托相结合，叙述、抒情和议论相结合，并大量运用比喻的修辞;而《夜闻歌者》则基本上采用白描手法。
D.《夜闻歌者》以朴素简练的笔墨勾勒了一个楚楚动人的如琵琶女一样完整丰满的 *** 形象。
2.阅读下面一首古诗，并与《琵琶行》比较，完成后面习题。
昵昵儿女语①，恩怨相尔汝。②划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖师尔诚能，无以冰炭置我肠!
注：①昵昵：象声词，用来形容言辞亲切。此据李汉编《韩昌黎集》，别本亦作“妮妮”或“呢呢”。②尔汝：对话时你来我去，不讲客套，是关系亲密的表现。
(1)本诗一个显著的特点是运用比喻描写音乐的变化，简析本诗所用的比喻的特点和效果。
(2)试简析前十句和后八句的内容和手法。
(3)比较这两段文字，说明白居易和韩愈描写音乐 *** 和角度的异同。
3.阅读下面唐诗，然后回答问题。(8分)
孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
【注】流人，流落 *** 的乐人;水调子，水调歌。
(1)之一句写景，在全诗有什么作用?(3分)
(2)找出诗中描写音乐的句子。(1分)
(3)请就“断弦”这一细节作简要赏析。(4分)
1.《白氏长庆集》白居易唐千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面;此时无声胜有声;同是天涯沦落人，相逢何必曾相识歌行体诗
2.C(A.“憔”应读为“qiáo”。B.“贾”应读为“gǔ”。D.“浸”应读为“jìn”。)
3.D(A.“蓖”应为“篦”。B.“徒”应为“徙”，“忧”应为“幽”。C.“崖”应为“涯”。)
5.A(B.老大：年纪大了。C.去来：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。)
6.B(A.突出：突然爆发出。C.整理。D.以前。)
7.C(“相逢何必曾相识”多用在之一次见面的场合。)
8.C(“别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是听众内心的愁思和怨恨。)
9.犹抱琵琶半遮面别有幽愁暗恨生
1.B(“主人下马客在船”不能理解为“诗人骑马送别船上即将远行的朋友”。)
2.A(琵琶女不愿见人，是因为她如今漂泊憔悴、心情抑郁而产生的矛盾心理。)
3.D(“东船西舫”就是周围的船只。这么多船只上的人都沉浸在音乐的艺术境界中，同船的诗人与朋友自不待言了。)
4.C(琵琶女人生的转折点不是家庭的变故，而是年长色衰。)
5.C(诗中并没有表现出诗人对自己的前途失去信心。)
1.同意。本句携景入情，朋友刚刚出发，有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所，表现出对朋友一片殷切的关心。同时，揣度行踪，表现出一片依依惜别之情。诗人便想到“日暮片帆何处泊”，春江渺茫与征帆一片，形成一个强烈对比。(前三句饱涵感情，非常含蓄，末句卒章显志。朋友别离，送行者放眼天涯，极视无见，不禁心潮汹涌。这样将惜别之情上升到顶点。)
2.诗的三、四两句，正面表现诗人思家，诗人深刻思念家人，但在诗中却想像家里人怎样想念自己。诗人想像家中人是坐在灯前，说着“远行人”说了什么，未加点明，这就给读者留下一片驰骋想像的广阔天地。诗人的思念之情，表达得更加含蓄、深沉。(此诗以直率而质朴的语言，道出了一种人们常有的生 *** 验，因而才更显得感情真挚动人。
1.C(ABD三种说法均与原诗不合。)
3.C(并不是“化视觉形象为听觉形象”，而是“化听觉形象为视觉形象”。)
4.B(并不是“音乐结束后”而是“音乐暂歇时”。)
5.C(A.“衬托……昂扬”说法不当。B.“反衬……成功”说法不当。D“衬托……凄凉”说法不当。)
1.轻拢慢 *** 抺复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
2.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
3.间关莺语花底滑，幽咽泉流水下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
4.诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，已令人拍案叫绝。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向 *** 。才到 *** ，即收拨一画，戛然而止。
5.(1)作者在摹写音乐时用了一串常见的精妙的比喻，以加强其形象 *** 。
(2)诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。
2.(1)作者巧设比喻，运用男女谈情说爱、勇士冲锋、百鸟齐鸣、凤凰高飞等自然和生活现象。作者在运用比喻的时候，不只限于“绘声”，而且注意“绘情”、“绘志”，把琴声所表达的情境一一描摹比拟出来，无不流露出深厚的情意。这些比喻描写形象的显示了音乐的乐声节奏抑扬起伏变化，借以传达乐曲感 *** 调和内容。(2)前十句正面摹写声音，以多种比喻描写乐声的起伏变化。后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。(3).相同点：运用比喻;写音乐效果;点拨音乐中的感情;注意写音乐的高低起伏和变化;在写音乐的时候注意上联和下联甚至上句和下句的对比，写出了较大的起落变化。不同点：白居易写了演奏者的动作态度，运用了叠词、双声叠韵词。
3.(1)①交代了环境;②为全诗定了清冷的基调，烘托了气氛;③通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。
(3)①断弦反映了筝曲的激越。②断弦表现了弹筝人的忘情。③断弦也揭示了“泪痕深”的原因。
好了，本文到此结束，如果可以帮助到大家，还望关注本站哦！
