这篇文章给大家聊聊关于阅读鱼米之乡，以及江苏为什么叫鱼米之乡对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。
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一、三年级 *** 怎样才能做好阅读短文
1、三年级，是 *** 小学阶段学习的一个转折点，课本发生了变化，书写工具发生了变化，就连对孩子在阅读方面有了要求，不再只是关注课内，课外的延伸成为了三年级阅读的一个重头戏。然而，当面对突然题量变大、题型变多、范围变广的阅读题时，很多孩子竟然出现了反应迟钝的状态，怎样才能提高孩子的阅读能力呢？通过在日常教学中的观察与分析，找到了孩子做阅读题出错的原因，也有了一些相应的 *** 。
2、做阅读题，读题很重要，题目会提供给我们很多的信息，一道题的 *** 是什么样的形式，都可以从题目当中找到一些蛛丝马迹。如，一题是“太湖水清澈平静，变化多端，文章从哪几个方面来写的？”问题中的“哪几个方面”就告诉我们 *** 绝不可能是长篇大论，而是一组概括 *** 的词语或者是描写的主题。而 *** 的 *** 却是在文章中找了一些描写湖水的句子。
3、三年级的阅读题难度不会很大，大部分情况引用文章中的原话就足以正确答题，关键就是这个 *** 怎么找。教孩子的 *** 是先在文章中找一找问题中的这句话在哪里（如“太湖水清澈平静，变化多端，文章从哪几个方面来写的？”就在文章中找“太湖水清澈平静，变化多端”），找到问题的位置后，再反复读读它的前后句子， *** 基本上就能找到了。当然也有特例，但是 *** 一定在题目的不远处。这么教孩子是为了缩小阅读范围，提高答题的正确率。
4、阅读题型无非就是那么几种，只要掌握了解决它们的 *** ，遇到任何一篇文章都不用怕。如：一文章问某一自然段在文章中的作用是什么？让 *** 通过判断这一自然段在整个文章中的位置来判断它的作用：在开头的作用是总起，在中间的作用是承上启下，在结尾的作用是总结。三年级阶段的文章，结构明朗，大多是写景、讲故事，让 *** 根据段落位置判断其作用的 *** 绝对是可行的。不仅是整篇文章，这个“定律”同样也适用于一些层次清晰的自然段，可是当我针对某一自然段询问孩子某一句话的作用的时候，孩子蒙了，无从下手。反之，让 *** 寻找一篇文章或自然段是围绕哪一小节或哪一句来写的时候， *** 更是满篇寻觅，毫无头绪。其实，做题的原理还是一样的，可是 *** 就是反应不过来。
5、题型的变化常常是将问题与 *** 换个位置形成的。有的时候帮你分析好，让你总结，有的时候又直接给你一个大问题，让你分析。这就好比数学当中的加法交换律一样，一会问你1+2=？一会又问你2+1=？。有这样一题，给了 *** 文章中的一句话，题目已经帮你分析好了，从无边无际的稻田中体会出太湖的稻田多，从无穷无尽的鱼虾中体会出鱼虾多，问你这么写为了突出什么？ *** 是突出太湖是鱼米之乡。讲解完后，我问 *** 如果先告诉我们文中说太湖是鱼米之乡，你能从文中找到反映它是鱼米之乡的语句吗？ *** 顿时个个都呆在那里了。我又反复讲了好几遍，部分人才慢慢回过神来。很多人起初回答我的居然还是“太湖是鱼米之乡”这句话。面对这样的回答，我给他们举了个例子：一个女孩很漂亮，大大的眼睛，红红的嘴巴，白白的皮肤。现在问你从哪看出这个女孩漂亮？难道回答从漂亮看出漂亮吗？显然不对。我之所以把这条归结为经验不足，是因为我有个小表妹，她刚学加法交换律的时候就是问她1+2=？她一口就报出了 *** ，再问2+1=？的时候就要楞半天，和今天孩子的反应一样，然而现在，随着不断的练习，她对于加法交换律早已运用自如。所以我说 *** 做阅读也需要不断练习，积累经验，才能熟能生巧啊！
6、现在的阅读题，很注重考察 *** 的语文素养，也就是文化底蕴究竟有多深。检测的 *** 很简单，仿写词语或者句子、结合语境解释词语、概括文章所要表达的道理等。从 *** 的回答来看，暴露出他们在词汇量的积累方面存在很严重的漏洞，现阶段孩子所掌握的词语数量和层次还停留在一二年级水平，没有因为增加阅读量而使词语在“质”“量”上有所提升。所以直接导致无法按要求完成练习。比如仿写“苦笑、讥笑”表示笑的词语，写出三个，孩子只能写一二个，解释一些没有见过的词语，驴头不对马嘴，会引用名言的更是寥寥无几。
7、针对以上出现的问题，我认为教师还是应该在日常的阅读指导课上下功夫，以此来解决孩子阅读差的问题。将阅读技巧与 *** 在平时就渗透给 *** ，潜移默化形成一种阅读意识，自然而然的掌握窍门，不露声色的形成习惯，这是我们教学的目标。遇到孩子阅读时容易出现的问题，课堂上就多强调，多讲解，多练习；遇到孩子匮乏的知识点时，就及时补充，扩大范围；遇到孩子概念不清，思路紊乱的时候，就帮着他们寻找适合自己的识记 *** ，理清思路……教师就是应该大胆尝试，勇于创新，善于总结，只有这样才能不断提高课堂的教学质量，提高孩子的阅读能力。
8、我通过以下尝试在践行着我的阅读指导之路：
9、一、自创阅读口诀，做题前先读读背背。
10、“先读题，再找题；然后读题前后句，最后其中找 *** 。”我这个口诀中所谓的找题就是将题目中的关键语句还原到文章中，然后反复读这些关键语句前后的句子，在其中找 *** 。结合实例进行实践，肯定口诀的可行 *** ，让 *** 适应口诀并却熟练运用口诀做题。由于三年级阅读题的难度有限，到目前位置这个口诀还是比较适合 *** 使用的。
11、遇到课本中有反映道理、哲理、体现精神的内容时，结合课文相应整理补充一些适合于文章的名人名言、唐诗宋词、警句贤文，拓展与文章主人翁有相类似经历的名人名事，让 *** 及时诵读，积累词汇，丰富知识量。
12、尽管阅读题是万变不离其中，但是还是有少数难得一见的题目出现，困扰 *** 。面对这样的题目就不能盲目运用口诀，而是更加细致的分析题目，寻找切入口，总结此类题目的解决 *** 。再次遇到时回顾巩固，加深印象，避免出错。
13、俗话说：光说不练嘴把式！对 *** 来讲，说的再多不如练习效果好，正所谓“是非经过不知难”。讲解题目时，将 *** 贯彻，让 *** 明白如何解题，不仅如此，再举出题型类似，但是有些许细微变化的题目，让 *** 对比、发现，提示 *** 找出共 *** 与不同，明确解题思路，最后再出题考察 *** 掌握情况。通过这样的方式落实阅读的指导策略。
14、阅读指导是十分宽泛、深远的，我仅有半学期的挖掘一定还有很多不够到位的地方。要想 *** 能熟练的做阅读题，我仍需努力，努力训练、努力纠正、努力总结经验 *** ……
二、如何指导小学三年级 *** 进行课外阅读
三年级，是 *** 小学阶段学习的一个转折点，课本发生了变化，书写工具发生了变化，就连对孩子在阅读方面有了要求，不再只是关注课内，课外的延伸成为了三年级阅读的一个重头戏。然而，当面对突然题量变大、题型变多、范围变广的阅读题时，很多孩子竟然出现了反应迟钝的状态，怎样才能提高孩子的阅读能力呢？通过在日常教学中的观察与分析，找到了孩子做阅读题出错的原因，也有了一些相应的 *** 。一、不会审题。做阅读题，读题很重要，题目会提供给我们很多的信息，一道题的 *** 是什么样的形式，都可以从题目当中找到一些蛛丝马迹。如，一题是“太湖水清澈平静，变化多端，文章从哪几个方面来写的？”问题中的“哪几个方面”就告诉我们 *** 绝不可能是长篇大论，而是一组概括 *** 的词语或者是描写的主题。而 *** 的 *** 却是在文章中找了一些描写湖水的句子。二、不会找 *** 。三年级的阅读题难度不会很大，大部分情况引用文章中的原话就足以正确答题，关键就是这个 *** 怎么找。教孩子的 *** 是先在文章中找一找问题中的这句话在哪里（如“太湖水清澈平静，变化多端，文章从哪几个方面来写的？”就在文章中找“太湖水清澈平静，变化多端”），找到问题的位置后，再反复读读它的前后句子， *** 基本上就能找到了。当然也有特例，但是 *** 一定在题目的不远处。这么教孩子是为了缩小阅读范围，提高答题的正确率。三、不会举一反三。阅读题型无非就是那么几种，只要掌握了解决它们的 *** ，遇到任何一篇文章都不用怕。如：一文章问某一自然段在文章中的作用是什么？让 *** 通过判断这一自然段在整个文章中的位置来判断它的作用：在开头的作用是总起，在中间的作用是承上启下，在结尾的作用是总结。三年级阶段的文章，结构明朗，大多是写景、讲故事，让 *** 根据段落位置判断其作用的 *** 绝对是可行的。不仅是整篇文章，这个“定律”同样也适用于一些层次清晰的自然段，可是当我针对某一自然段询问孩子某一句话的作用的时候，孩子蒙了，无从下手。反之，让 *** 寻找一篇文章或自然段是围绕哪一小节或哪一句来写的时候， *** 更是满篇寻觅，毫无头绪。其实，做题的原理还是一样的，可是 *** 就是反应不过来。四、练习太少，缺乏经验。题型的变化常常是将问题与 *** 换个位置形成的。有的时候帮你分析好，让你总结，有的时候又直接给你一个大问题，让你分析。这就好比数学当中的加法交换律一样，一会问你1+2=？一会又问你2+1=？。有这样一题，给了 *** 文章中的一句话，题目已经帮你分析好了，从无边无际的稻田中体会出太湖的稻田多，从无穷无尽的鱼虾中体会出鱼虾多，问你这么写为了突出什么？ *** 是突出太湖是鱼米之乡。讲解完后，我问 *** 如果先告诉我们文中说太湖是鱼米之乡，你能从文中找到反映它是鱼米之乡的语句吗？ *** 顿时个个都呆在那里了。我又反复讲了好几遍，部分人才慢慢回过神来。很多人起初回答我的居然还是“太湖是鱼米之乡”这句话。面对这样的回答，我给他们举了个例子：一个女孩很漂亮，大大的眼睛，红红的嘴巴，白白的皮肤。现在问你从哪看出这个女孩漂亮？难道回答从漂亮看出漂亮吗？显然不对。我之所以把这条归结为经验不足，是因为我有个小表妹，她刚学加法交换律的时候就是问她1+2=？她一口就报出了 *** ，再问2+1=？的时候就要楞半天，和今天孩子的反应一样，然而现在，随着不断的练习，她对于加法交换律早已运用自如。所以我说 *** 做阅读也需要不断练习，积累经验，才能熟能生巧啊！五、词汇量少，入不敷出。现在的阅读题，很注重考察 *** 的语文素养，也就是文化底蕴究竟有多深。检测的 *** 很简单，仿写词语或者句子、结合语境解释词语、概括文章所要表达的道理等。从 *** 的回答来看，暴露出他们在词汇量的积累方面存在很严重的漏洞，现阶段孩子所掌握的词语数量和层次还停留在一二年级水平，没有因为增加阅读量而使词语在“质”“量”上有所提升。所以直接导致无法按要求完成练习。比如仿写“苦笑、讥笑”表示笑的词语，写出三个，孩子只能写一二个，解释一些没有见过的词语，驴头不对马嘴，会引用名言的更是寥寥无几。针对以上出现的问题，我认为教师还是应该在日常的阅读指导课上下功夫，以此来解决孩子阅读差的问题。将阅读技巧与 *** 在平时就渗透给 *** ，潜移默化形成一种阅读意识，自然而然的掌握窍门，不露声色的形成习惯，这是我们教学的目标。遇到孩子阅读时容易出现的问题，课堂上就多强调，多讲解，多练习；遇到孩子匮乏的知识点时，就及时补充，扩大范围；遇到孩子概念不清，思路紊乱的时候，就帮着他们寻找适合自己的识记 *** ，理清思路……教师就是应该大胆尝试，勇于创新，善于总结，只有这样才能不断提高课堂的教学质量，提高孩子的阅读能力。我通过以下尝试在践行着我的阅读指导之路：一、自创阅读口诀，做题前先读读背背。“先读题，再找题；然后读题前后句，最后其中找 *** 。”我这个口诀中所谓的找题就是将题目中的关键语句还原到文章中，然后反复读这些关键语句前后的句子，在其中找 *** 。结合实例进行实践，肯定口诀的可行 *** ，让 *** 适应口诀并却熟练运用口诀做题。由于三年级阅读题的难度有限，到目前位置这个口诀还是比较适合 *** 使用的。二、延伸总结，适时拓展。遇到课本中有反映道理、哲理、体现精神的内容时，结合课文相应整理补充一些适合于文章的名人名言、唐诗宋词、警句贤文，拓展与文章主人翁有相类似经历的名人名事，让 *** 及时诵读，积累词汇，丰富知识量。三、特殊题型，特殊对待。尽管阅读题是万变不离其中，但是还是有少数难得一见的题目出现，困扰 *** 。面对这样的题目就不能盲目运用口诀，而是更加细致的分析题目，寻找切入口，总结此类题目的解决 *** 。再次遇到时回顾巩固，加深印象，避免出错。四、讲练结合，以一反三。俗话说：光说不练嘴把式！对 *** 来讲，说的再多不如练习效果好，正所谓“是非经过不知难”。讲解题目时，将 *** 贯彻，让 *** 明白如何解题，不仅如此，再举出题型类似，但是有些许细微变化的题目，让 *** 对比、发现，提示 *** 找出共 *** 与不同，明确解题思路，最后再出题考察 *** 掌握情况。通过这样的方式落实阅读的指导策略。阅读指导是十分宽泛、深远的，我仅有半学期的挖掘一定还有很多不够到位的地方。要想 *** 能熟练的做阅读题，我仍需努力，努力训练、努力纠正、努力总结经验 *** ……
三、塔里木盆地造一个巨大的湖泊,新疆能变成鱼米之乡吗
1、塔里木盆地位于我国新疆南部，是中国更大的盆地，总面积40多万平方公里，西起帕米尔高原，东至甘肃、新疆边境。塔里木盆地平均海拔800~1300米，地势西高东低。塔里木盆地大部分都是沙漠，塔克拉玛干沙漠面积33万平方公里，大约占塔里木盆地总面积的80%。塔克拉玛干沙漠不仅是中国更大的沙漠，也是世界上第十大的沙漠。
2、塔里木盆地位于暖温带，年平均气温9～11℃。由于位于内陆地区，非常干燥缺水，整个盆地基本上都是沙漠 *** ，鲜有植被覆盖，昼夜温差极大，因此中心区域属于无人区。罗布泊就位于塔里木盆地。塔里木盆地也有湖泊，不过多是一些季节 *** 的湖泊。
3、新疆总面积1 *** 万平方公里，是我国更大的省级行政区域，占国土总面积的1/6，地处亚欧 *** 腹地。塔里木盆地占据了新疆总面积的24%，被天山山脉和昆仑山脉环抱。新疆北部还有个准噶尔盆地，是中国4大盆地之一。整个新疆属于温带 *** *** 气候，特点就是干旱少雨。
4、受限于纬度、海拔、地势地形等因素，新疆地区降水少，降水量少导致植被少，恶 *** 循环地表水蒸发得也快。要想改变新疆的气候，就只能通过大量的水资源来进行调节。
5、如果塔里木盆地变成一个湖，由于湖水不能流动，必然是像青海湖那样的咸水湖。青海湖总面积4435平方公里，如果整个塔里木盆地被水淹没形成湖泊，那将会是世界上更大的湖泊。目前世界上更大的湖泊是里海，面积高达38万平方公里，位于欧亚 *** 交界地带。鉴于还需要住人，给动植物留下生存空间，就先弄个10万平方公里的大湖吧。
6、水资源确实是影响气候的一个重要因素，地下及地表水资源充沛，绿色植被也就较多。热带雨林就是因为降水多，温度高，所以植被才十分茂盛。
7、如果在塔里木盆地形成一个巨大的湖泊，整个新疆的气候会发生翻天覆地的改变。不说变成鱼米之乡，至少更加适合人类居住了。生命需要水，丰富的水资源将导致该地区的生态 *** 发生巨大改变，地下水位提升，动植物将变多。
8、水的比热容比沙子高，一个巨大的湖泊意味着巨大的水汽蒸发量，湖周边地区的气温将会发生巨大改变，昼夜温差将会变小，空气也将变得更加湿润。大量的湖水蒸发后能够在盆地内周边地区形成降雨，使得塔里木盆地更加适合农业耕种和人居生活。不过由于塔里木盆地周边基本上被高山环抱，这些降水可能很难滋润到新疆其它地区。
9、造一个湖泊，要想不让它干涸，也不是一件容易的事情。除了不断的供给水资源，还必须把湖周边的生态搞起来，用来涵养水源地。
10、目前，塔里木盆地的水资源主要来源于高山上的冰雪，塔里木河等河流就是冰雪融化后形成的。如果全球变暖，四周山脉上的冰雪完全融化，塔里木盆地就能形成一个湖泊。全球变暖，对于新疆来说可能是个好事，但对于全人类来说却是大灾难。
11、我国正在实施的南水北调工程，就要花费很多人力、物力、财力，引水济疆也是一个大工程，更别说在塔里木盆地硬生生地造一个巨大湖泊。从渤海引水，所需要的工程量也是惊人的，效益不高。如果从雪山众多的 *** 引水，要好一些。
12、有水的地方就有绿洲。其实，植被也能影响气候，植被除了可以固定水资源，减少降水后的蒸发量，植物的蒸腾作用还能形成丰富的水汽资源。塔里木盆地的沙漠是自然形成的，要想改变塔里木的气候，可以通过植树造林的方式进行。不过，这种方式也需要大量的水资源。
13、其实，在几 *** 前，塔里木盆地就有一个大湖泊，那就是如今的罗布泊地区，曾经的楼兰古国就是因为它的存在才得以繁荣兴盛。据考证，该湖泊面积大约为2400～3000平方公里。后来，由于气候变迁及人类水利工程的影响，导致上游来水减少，直至干涸，现在只剩下 *** 盐地。
14、水对周边环境的改变确实很大。在塔里木盆地造一个湖泊，现在看可能成本高，效益不大，未来如果使用新式能源，能够源源不断地将海水输入到塔里木盆地，那么新疆真的能够变成鱼米之乡。
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